游戏活动是入学以前时期的主要活动，学龄前期不同与婴幼儿期的是：儿童的游戏活动要逐步过渡到以学习活动为主，因此，要在学龄前期以游戏活动为主的原则下，适合安排好儿童的学习和劳动活动。学龄前期儿童的学习与劳动活动是人类刚开始的学习与劳动的萌芽，要做好以下几个方面：
依据不同年龄的心理特点，以不一样的方法组织不一样的学习与劳动：如3~4周岁的儿童，学习与劳动需要同游戏融为遗体。让他们把学习、劳动的作业当作游戏来完成。譬如，让儿童清扫他们的活动场地，是为了在这块清洗的地面上玩体育游戏。伴随年龄增长，渐渐增加和丰富游戏的内容，把游戏复杂化，并加入学习内容。将来再渐渐把学习作业与游戏分开。
5~6周岁时的心理水平已达到能有意听从老师讲课的程度，主观上也已知道了学会常识技能的重要程度，这个时候，就可天天上1~2节课，对他们进行常识、技能和品德教育。
学习和劳动的内容：要依据年龄按部就班，譬如从以游戏为主，兼有学习、劳动，之间过渡到学习、劳动与游戏分开。引导儿童在学习劳动过程中，关心劳动内容和学习劳动的结果，并培养他们渐渐理解劳动、学习的意义，教育他们了解：人不学习，没常识，将一事无成和人不劳动就没饭吃的道理。
组织有目的、有社会意义的学习与劳动活动：但应该注意，学龄前儿童的学习，不同于学校合法的学习那样有规定的人物；他们的劳动，更不是像成人的劳动那样需要创造社会财富。他们的学习与劳动的目的在于使他们知道和理解劳动、学习的社会意义，初步学会最简单的学习技巧和劳动方法，培养热爱学习、热爱劳动的好品和在学习、劳动中要勇于克服困难的顽强毅力，以促进心理活动向着新的水平进步。
